Diana Rodríguez | El Caribe
Unas 601 escuelas no tienen electricidad y
3,798 planteles no cuentan con internet; mayoría están en zonas rurales
El reloj marcó las 8:00 de la mañana en la
Escuela Emi Guazumita, en un batey de Yamasá, provincia Monte Plata; y no hubo
filas formadas por niños que cantaran a coro el Himno Nacional. No estaban
allí. Las aulas están vacías.
Sólo un reducido grupo de maestras aguardaban
para ofrecer orientación a los padres y tutores que lo necesitaran, mientras
algunos estudiantes recibían la lección del día desde sus hogares a través de
la televisión, radio o dispositivo electrónico, como lo estipula el Año Lectivo
2020-2021 “Educación para todos preservando la salud”, pero acceder a estas
tecnologías para muchos aquí es un privilegio.
En esta localidad, a distancia de una hora y
20 minutos de la urbe de Santo Domingo, no abundan las parábolas en los techos
de las viviendas y la tierra roja tiñe los pies descalzos de los niños que
juegan libremente.
Aunque cuentan con servicio de energía
eléctrica, que muchas veces falla cuando más lo necesitan, en este centro
educativo la conectividad a internet es el principal obstáculo para el
seguimiento y retroalimentación entre estudiantes y docentes.
Gregoria Frías, subdirectora del plantel
escolar, precisa que de una matrícula de 96 estudiantes, el 20 % no tiene
acceso a las plataformas tecnológicas. “A veces no podemos ni siquiera
enviarles un mensaje por WhatsApp, ya que también trabajamos vía teléfonos con
ellos, y muchas veces tampoco tenemos luz”, cuenta.
Pese a que los 12 profesores de este centro
cuentan con computadoras facilitadas por el Ministerio de Educación, no hay
garantía de una retroalimentación efectiva, ya que los estudiantes aún no
reciben los dispositivos electrónicos.
“Cuando hablamos con algunos padres, nos
dicen: no tenemos computadoras, no tenemos televisión, y aunque usen teléfonos
no son teléfonos inteligentes, y no sirven para trabajar con las aplicaciones”,
resalta. La desigualdad y la acentuada brecha digital evidenciadas en las zonas
rurales también se reflejan en el Centro Educativo Batey El Caño en la
comunidad que lleva el mismo nombre.
De 70 estudiantes inscritos en este recinto,
cerca del 25 % no tiene acceso a internet, ni a una televisión o no cuenta con
una computadora. Así lo informó a elCaribe la directora, Virginia Carela.
“En este lugar no tenemos conectividad a
internet y muchos estudiantes no tienen televisión y no pueden ver los
programas del Ministerio, algunos estudiantes se reportan, otros no, por eso
estamos haciendo visitas domiciliarias”, dice.
Ambas escuelas pertenecen a la Regional 17
Monte Plata, donde aún no le llega energía eléctrica a 191 planteles y 163
centros escolares no tienen acceso a internet, según registra el informe
actualizado sobre “Avances en el plan de electrificación, conectividad de las
escuelas y dotación de equipos”, suministrado a este medio.
57 % de escuelas en Monte Plata sin
electricidad
De acuerdo con el Anuario de Estadísticas
Educativas Año Lectivo 2018-2019, publicado en julio 2020 por el Ministerio de
Educación, en la Regional 17 existen unos 330 recintos públicos. Abarca los
distritos educativos 1701 Yamasá, 1702 Monte Plata, 1703 Bayaguana, 1704 Sabana
Grande de Boya y 1705 Esperalvillo. Al cruzar este número con los datos del
informe arriba señalado, el resultado en términos porcentual es el siguiente:
un 57 % del total de las escuelas en Monte Plata no tienen electricidad y el
49.3 % están sin conexión a internet. De todas las regionales, en esta zona hay
menos avances en ese sentido.
48 % de centros públicos del país sin
conexión a internet
En momentos en que se habla del retorno
gradual y voluntario a clases, aprobado por el Consejo Nacional de Educación,
las estadísticas arrojan serios desafios. De un total de 7,800 centros públicos
a nivel nacional, 601 escuelas no tienen energía eléctrica, lo que equivale a
un 7.7 % y 3,798 recintos no cuentan con internet, para un 48. 6 %. Las
autoridades del Ministerio de Educación desarrollan un plan para llevar
electricidad y conectividad a los centros educativos en todo el territorio
nacional. Según sus estadísticas, de 1,187 escuelas encontradas sin energía
eléctrica, han resuelto 586 casos (49 %) y de 5,009 recintos sin internet, han
conectado a 1,211 centros (24 %).
54 mil estudiantes en comunidades aisladas
El limitado acceso a las Tecnologías de la
Información y Comunicación golpea más fuerte en las comunidades apartadas. De
una matrícula general (público-privado) de 2. 8 millones de estudiantes
registrados en el año lectivo 2018-2019, 452,693 se encuentran en zonas
rurales, de los cuales 54,597 están en comunidades aisladas. (Del total
2,807,279 alumnos matriculados, 669,287 corresponden al sector privado).
“Precisamente pensando en este segmento de la
población estudiantil vulnerable que no tiene acceso a internet y que no tiene
equipos tecnológicos fue que implementamos la modalidad a distancia que si bien
incluye la modalidad virtual para aquellos que sí tienen conectividad y
equipos, también incluye las clases por televisión, por radio y el cuadernillo
impreso, que es la base para las clases” explica Ligia Pérez, viceministra de
Asuntos Pedagógicos del Minerd a elCaribe.
Precisa que algunas de estas escuelas de esa
índole se encuentran en bateyes como los de San Pedro de Macorís, San Juan de
la Maguana, Barahona, en las lomas de San Cristóbal, entre otras provincias.
“Generalmente ellos tienen un radio o un televisor, pero además los docentes de
esas comunidades están en el centro educativo y una o dos veces a la semana
reciben a los niños de cinco en cinco, los orientan, o reciben a los padres con
las tareas que hacen los niños. Hay lugares donde los docentes van a las casas
para darle una retroalimentación de manera directa”, sostiene.
